Содержание
68 _GoBack
92 _GoBack
133 _GoBack
212 _GoBack
8 Введение
11 Раздел I.
12 Часть I.
12 Глава 1.
18 Глава 2.
21 Глава 3.
30 Глава 4.
33 Часть II.
33 Глава 5.
33 5.1. Освоение как инструмент создания картины мира
37 5.2. Критерий оценки фрагментов реальности с точки зрения доставляемого ими удовольствия
40 5.3. Базовое умение чувствовать себя
42 Глава 6.
42 6.1. Определение как инструмент создания картины мира
46 6.2. Критерий оценки фрагментов реальности с точки зрения качественной дифференциации удовольствия-неудовольствия
48 6.3. Базовое умение осознавать реальность
51 Глава 7.
51 7.1. Установление причинно-следственных связей как инструмент создания картины мира
53 7.2. Критерий оценки фрагментов реальности с точки зрения итоговой выигрышности взаимодействия с ними
57 7.3. Базовое умение прилагать усилия
60 Глава 8.
60 8.1. Понимание жизненных закономерностей как инструмент создания картины мира
62 8.2. Критерий оценки фрагментов реальности с точки зрения их итоговой значимости
65 8.3. Базовое умение рефлексировать свою жизнедеятельность
73 Глава 9.
73 9.1. Представление о личностных типах
78 9.2. Запретный личностный тип
80 9.3. Долговой личностный тип
81 9.4. Смешанный личностный тип
86 Часть III.
86 Глава 10.
86 10.1. Представление о межличностной системе
93 10.2. Виды межличностных систем
96 10.3. Характеристики обменной семейной системы
99 10.4. Характеристики продуктивной семейной системы
105 Раздел II.
106 Глава 11.
106 11.1. Метафоры как основной материал психотерапевтического процесса
113 11.2. Структура психотерапевтического
115 11.3. Механизм эффективности психотерапевтического процесса и критерии его успешности
120 11.4. Основные принципы практической метафорической психотерапии
124 Глава 12.
125 12.1. Организационный этап
127 Инструмент 1. Построение целостного
128 Инструмент 2. Обнаружение ключевых
129 Инструмент 3. Обнаружение позиционных
131 Инструмент 4. Формулировка сути истории
132 Инструмент 5. Поиск наиболее энергетичного нарушения
134 Инструмент 6. Формулировка сути ключевого
136 Инструмент 7. Формулировка описания жизни
137 12.2. Деструктивный и конструктивный
140 Инструмент 8. Разрушение имеющихся у клиента представлений
141 Инструмент 8.1. Отсутствие эмоционального содержания в определении
141 Инструмент 8.2. Наличие в формулировке
142 Инструмент 8.3. Неприемлемость для самого клиента неизбежных последствий имеющегося у него определения
142 Инструмент 8.4. Отсутствие или неадекватность родового понятия для определяемого слова
143 Инструмент 9. Разрушение имеющихся у клиента представленийо собственной вертикальной позиции
144 Инструмент 10. Разрушение имеющихся у клиента способов оценки реальности
144 Инструмент 10.1. Разрушение критерия удовольствия-неудовольствия
147 Инструмент 10.2. Разрушение критерия качественной дифференциации удовольствия-неудовольствия
147 Инструмент 10.3. Разрушение критерия выигрышности-проигрышности
149 Инструмент 10.4. Разрушение критерия положительной-отрицательной значимости
149 Инструмент 11. Разрушение имеющихся
151 Инструмент 12. Помощь клиенту в создании новых, конструктивных представлений
151 Инструмент 12.1. Создание определения по обобщению
152 Инструмент 12.2. Создание определения по основным характеристикам
153 Инструмент 12.3. Создание определения
155 Инструмент 12.4. Подведение к нужному
159 Инструмент 13. Помощь клиенту в смене
159 Инструмент 13.1. Мотивационный алгоритм
160 Инструмент 13.2. Предметный алгоритм
161 Инструмент 14. Помощь клиенту в построении
161 Инструмент 14.1. Алгоритм предъявления критериев настоящего «хочу»
164 Инструмент 14.2. Формирование алгоритма
165 12.3. Особенности групповой работы
169 12.4. Техническое обеспечение практической работы
174 Инструмент 1-и. Использование различных проявлений клиента как модели его устойчивых жизненных паттернов
176 Инструмент 2-и. Использование различных вариантов поведения терапевта для реализации отражающей функции
179 Инструмент 3-и. Конструирование деструктивных вербальных или предметных
181 Инструмент 4-и. Создание конструктивных вербальных или предметных метафор, связанных с объективной реальностью
185 Инструмент 5-и. Конструирование вербальных метафор
187 Инструмент 6-и. Конструирование предметных метафор
191 Раздел III.
192 Глава 13.
192 13.1. Специфика детской психотерапии
198 13.2. Механизмы эффективности детской метафорической психотерапии
203 13.3. Основные принципы практической детской психотерапии
204 13.4. Организационные аспекты
207 Глава 14.
207 14.1. Организационный этап в работе
210 Инструмент 15. Понимание целостного
211 Инструмент 16. Поиск специфики использования ребенком в его игровой и исследовательской деятельности инструментов создания картины мира
212 Инструмент 17. Поиск проявления ребенком
213 Инструмент 18. Исследование специфики способов действия ребенка
214 Инструмент 19. Сопоставление информации,
216 Инструмент 20. Поиск и классификация конфликта, проявленного в игре ребенка
216 Инструмент 20.1. Определение типа внешнего конфликта, проявленного в игре ребенка
217 Инструмент 20.2. Анализ стратегии ребенка в ходе конфликта
218 Инструмент 20.3. Работа терапевта в ситуациях, когда ребенок не включает в свою игровую деятельность конфликт
220 Инструмент 21. Анализ уровня контакта
222 14.2. Организационный этап в работе с подростками, предъявляющими собственный запрос
224 Инструмент 22. Построение целостного образа рассказа подростка
225 Инструмент 23. Анализ результатов парного
229 Инструмент 24. Анализ продуктивной деятельности подростка
229 Инструмент 24.1. Выбор инструкции
230 Инструмент 24.2. Определение типа
234 Инструмент 24.3. Исследование конфликта
235 Инструмент 25. Обнаружение наиболее энергетичного нарушения
236 Инструмент 26.Формулировка сути ключевого нарушения в соотнесении с конфликтом, предъявленным подростком
237 Инструмент 27. Формулировка описания жизни в условиях отсутствия ключевого нарушения и необходимых подростку для этого личностных изменений
238 14.3. Организационный этап в работе с подростками без собственного запроса
240 Инструмент 28. Анализ игровой стратегии
241 Инструмент 29. Обсуждение тем, предпочитаемых подростком
242 14.4. Деструктивный и конструктивный этапы в работе с детьми до 10 лет
252 Инструмент 30. Создание условий для начала ребенком игровой деятельности
252 Инструмент 31. Помощь ребенку в трансформации псевдоигровой деятельности в игровую
253 Инструмент 32. Прояснение и обострение
253 Инструмент 33. Разрушение имеющихся у ребенка представлений
253 Инструмент 34. Помощь ребенку в трансформации представлений
254 Инструмент 35. Разрушение критериев оценки реальности ребенка
254 Инструмент 36. Помощь ребенку в освоении
255 Инструмент 37. Разрушение имеющихся у ребенка способов действия
256 Инструмент 38. Помощь ребенку в освоении алгоритмов конкретных действий
256 Инструмент 39. Помощь ребенку в переносе нового понимания конфликта на реальную жизнь
257 14.5. Деструктивный и конструктивный этапы в работе с подростками, предъявляющими собственный запрос
259 Инструмент 40. Прояснение конфликта
260 Инструмент 41. Исследование имеющихся у подростка представлений
260 Инструмент 42. Исследование используемых подростком в конфликте способов действия
260 Инструмент 43. Исследование последствий имеющегося у подростка конфликта
261 Инструмент 44. Помощь подростку в переносе его нового понимания конфликта на реальную жизнь
261 14.6. Деструктивный и конструктивный этапы в работе с подростками без собственного запроса
263 Инструмент 45. Введение терапевтом имеющейся у него информации в разговор
263 Инструмент 45.1. Обсуждение ошибок в ходе совместной настольной игры
264 Инструмент 45.2. Исследование вариантов альтернативного развития игры
264 Инструмент 45.3. Осуществление альтернативных вариантов игры
264 Инструмент 45.4. Обсуждение действий персонажей фильмов и книг
265 14.7. Работа с родителями
269 Инструмент 46. Предъявление родителям итоговой диагностической версии
270 Инструмент 47. Предъявление родителям
271 Инструмент 48. Описание необходимой родителям конструктивной стратегии взаимодействия с ребенком
274 Заключение
%
Signle page reading mode
Basic reading mode
Тэги
Заметки
Print
Video
Additional materials
Содержание

54 инструмента эффективной психотерапии взрослых и детей

Авторы: Леоненко Е. А., Тимошенко Г. В.
Main page
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 277
1 277
Копирование: 138 (138) страниц | Печать: 55 (55) страниц
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали