Содержание
14 ГЛАВА 1. Нельзя научить, но можно научиться: как человек на самом деле учится?
15 Начать с нуля
17 Стереотип возраста
18 Установки как фильтр восприятия
19 Обучение — это изменение
21 Изменения — это сложно
23 Обучение — это практика
25 Обучение требует ошибок
27 Нейробиология обучения
28 Научить нельзя, можно только научиться
31 ГЛАВА 2. Обучение можно создавать: что такое проектирование в обучении и почему это важно?
31 Распределяющая шляпа
33 Обучение в течение всей жизни
34 Корпоративное обучение
35 Что такое результат обучения?
37 Обучение, которое не учит
37 Блеск новых технологий
39 Обучение нужно создавать
40 Другой взгляд на обучение
43 Так как же создавать современное обучение?
44 Ответственность нужно разделить
45 Пора начинать
45 Время для небольшой практики
47 ГЛАВА 3. Вы кто? Что делает тот, кто проектирует обучение
52 До и после обучения
54 Первое правило проектирования обучения
57 Главная задача педагогического дизайнера
59 ГЛАВА 4. Анализируйте это! Или зачем вообще что-то исследовать в обучении?
59 Зачем нужен анализ при разработке обучения?
65 ГЛАВА 5. Строим мост: как понять, чему на самом деле нужно учить?
68 Педагогический дизайн. Начало
69 Экономика анализа задачи
71 Практика анализа задачи и потребности в обучении
72 Как проводится анализ потребности и задачи обучения?
75 Проблема есть, но есть и что-то новое
75 Нужны инструменты, а не обучение
76 раз почему
%
Signle page reading mode
Basic reading mode
Тэги
Заметки
Print
Video
Additional materials
Содержание

Обучение со смыслом. 13 правил для тех, кто учит взрослых

Автор: Тихомирова Е. И.
Main page
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 337
1 337
Копирование: 168 (168) страниц | Печать: 67 (67) страниц
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали