Содержание
3 Оглавление
8 Часть I. Основы развивающего ухода
9 Глава 1. Общие положения
14 Особенности формирования привязанности у детей с тяжелыми нарушениями развития
18 Депривация у детей с тяжелыми нарушениями развития и ее последствия
19 Принципы развивающего ухода
21 Глава 2. Базовые психологические условия развития детей с тяжелыми нарушениями
22 Средовой подход
26 Создание комфортной среды для ребенка с нарушениями развития
31 Установление и поддержание эмоционального контакта
34 Условия развивающего ухода
36 Глава 3. Составление
44 Часть II. Развитие в процессе ухода
45 Глава 1. Содействие развитию коммуникации в процессе развивающего ухода
46 Поведение как коммуникация
47 Основные понятия, связанные с коммуникацией
50 Модель «4 аспекта коммуникации».
69 Оценка возможностей коммуникации
70 Оценка коммуникации с помощью модели «4 аспекта коммуникации»
71 Матрица коммуникации
73 Базовые навыки, лежащие в основе коммуникации
80 С чего начать, решая задачи развития коммуникации с ребенком с ТМНР?
83 Основные правила общения с детьми,
83 Как помочь ребенку понять сообщение взрослого?
86 Как понять ответ ребенка?
87 Некоторые формы и стратегии введения АДК
87 Методика Малгожаты Квятковской
89 Предметная коммуникация
93 Языковая программа Макатон
93 Коммуникативная система PECS
94 Тотальная коммуникация
94 «Разговорный подход» к развитию и обучению
96 Визуальная система «Давай поболтаем»
100 Глава 2. Повседневная двигательная активность
100 Из чего складывается двигательная активность
102 Профилактика вторичных нарушений у детей, не имеющих возможности самостоятельно изменить положение тела
105 Программа физического сопровождения
107 Рекомендации по позиционированию
108 Положение лежа на спине
112 Положение лежа на боку
113 Положение лежа на животе
116 Поза сидя
125 Положение стоя
127 Принципы безопасного перемещения
131 Обучение ребенка использованию
133 Организация среды для стимуляции двигательной активности ребенка
141 Глава 3. Развитие самовосприятия и формирование образа себя
149 Глава 4. Содействие когнитивному развитию в процессе развивающего ухода
150 Ожидаемые результаты
152 Как строится работа
172 Отдельные подходы и методики, способствующие когнитивному развитию
172 Визуальная поддержка 
177 Тактильные стратегии взаимодействия и коммуникации
182 Активные обучающие пространства
189 Методика полисенсорной стимуляции по временам года Я. Келина
190 Базальная стимуляция 
191 Стратегии сенсорной интеграции 
196 Поведенческие стратегии
197 Функциональный («разговорный») подход к обучению Перкинс Школы
199 Глава 5. Развитие
200 Где можно развивать навыки ориентировки и мобильности?
202 Как способствовать развитию
204 Ориентировка в пространстве
207 Часть III. Организация рутин в подходе «Развивающий уход»
208 Глава 1. Активность ребенка в повседневных рутинах
208 Установление партнерских отношений
210 Обучение навыкам самообслуживания
213 Организация неприятных рутин
215 Глава 2. Кормление и самостоятельная еда 
215 Безопасность и эффективность приема пищи
216 Белково­энергетическая недостаточность (БЭН)
217 Питьевой режим
218 Пищевое поведение
220 Коммуникация во время кормления
221 Организация кормления
230 Формирование и развитие навыков
245 Глава 3. Чистка зубов 
245 Коммуникация во время процедуры
246 Время для чистки зубов
247 Инструменты для чистки зубов
249 Положение для чистки зубов
249 Техника чистки зубов
254 Глава 4. Купание
255 Безопасность
255 Время для купания
256 Позиционирование во время купания
261 Коммуникация при купании
262 Необходимое оборудование
263 Последовательность действий при купании
264 Сложности при купании
266 Глава 5. Процесс одевания и раздевания
268 Организация места для переодевания и позиционирование
271 Одежда и оборудование
272 Коммуникация во время переодевания
273 Одевание без боли
275 Активность при переодевании
276 Обучение надеванию и сниманию
277 Освоение последовательности переодевания
279 Глава 6. Пользование туалетом
280 Позиционирование
283 Место для обучения навыкам опрятности
284 Время для обучения туалетным навыкам 
286 Коммуникация при обучении навыкам опрятности
286 Процесс обучения навыкам опрятности
290 Глава 7. Бытовые навыки
292 Наблюдение за деятельностью взрослых
293 Совместная деятельность
296 Обучение бытовым навыкам
298 Примерный список бытовых навыков
301 Часть IV. Нормализация жизни и социальная интеграция
303 Глава 1. Нормализация жизни
307 Глава 2. Социальная интеграция
308 Доступная среда
310 Сопровождение
311 Обучение социальным навыкам
327 Приложения
328 Приложение 1. Словарь понятий и терминов
338 Приложение 2. Перечень профильных нормативных правовых актов
341 Приложение 3. Ульмская таблица. Показатели баланса и перегрузки у младенцев и маленьких детей 
342 Приложение 4. Оценка эмоционально­поведенческих особенностей ребенка с ТМНР. Листы регистрации проблемного поведения 
351 Приложение 5. Игры для развития базовых навыков коммуникации
351 Игры для развития инициативы и очередности во взаимодействии из подхода «Игровая педагогика» 
353 Игры для развития базовых навыков коммуникации из книги польского педагога Я. Келина 
356 Игры и идеи, направленные на развитие способности подражать другим из учебника по Денверской модели раннего вмешательства
360 Приложение 6. Возможные вторичные осложнения из-за недостаточности двигательной активности
361 Приложение 7. Эскизы оборудования для позиционирования
379 Приложение 8. Обогащение сенсорного опыта ребенка в процессе развивающего ухода и во время специальных занятий
389 Приложение 9. Необходимые предметы и порядок их хранения
392 Приложение 10. Организация дня на примере одного ребенка
397 Приложение 11. ГОСТ «Услуги по осуществлению развивающего ухода
423 Литература
%
Одностраничный режим чтения
Основной режим чтения
Тэги
Заметки
Отправить на печать
Видео
Доп.материалы
Содержание

Развивающий уход за детьми с тяжелыми и множественными нарушениями развития

Автор: Бояршинова О. С.
Вернуться на сайт
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 434
1 434
Копирование: 217 (217) страниц | Печать: 86 (86) страниц
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали