Содержание
3 Введение
19 Часть I. Общие методологические вопросы педагогической психологии
19 § 1. Предмет педагогической психологии
54 Вопросы и задания по § 1
55 § 2 Основные задачи и проблемы педагогической психологии
65 Вопросы и задания по § 2
66 § 3. Структура педагогической психологии
71 Вопросы и задания по § 3
73 § 4. Педагогическая психология в кругу наук
83 Вопросы и задания по § 4
84 § 5. Методология и методы научного исследования в педагогической психологии
110 Вопросы и задания по § 5
112 Часть II. Психология обучения
112 § 1 Сущность понятий «усвоение», «учение», «научение», «учебная деятельность»
124 Вопросы и задания по § 1
125 § 2. Научение как процесс и результат приобретения индивидуального опыта. Теории, проблемы и типы научения
140 Вопросы и задания по § 2
142 § 3. Сущность учения
153 Вопросы и задания по § 3
154 § 4. Проблема соотношения обучения и развития как центральной проблемы педагогической психологии. Основные подходы к решению проблемы соотношения обучения и развития
170 Вопросы и задания по § 4
172 § 5. Концепция Л.С.Выготского о зонах развития ребенка
181 Вопросы и задания по § 5
182 § 6 Понимание обучаемости, признаки и показатели обучаемости
189 Вопросы и задания по § 6
190 § 7. Концепции учебной деятельности и разнообразие трактовок понятия «учебная деятельность». Сущность, особенности и структура учебной деятельности
205 Вопросы и задания по § 7
206 § 8. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности
210 Вопросы и задания по § 8
212 § 9. Возрастные особенности формирования учебной деятельности. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте
223 Вопросы и задания по § 9
225 § 10. Проблема определения и основные трактовки мотивов. Учебная мотивация
244 Вопросы и задания по § 10
246 § 11. Формирование и изучение учебной мотивации
258 Вопросы и задания по § 11
259 § 12. Интерес в сфере мотивации. Мотивация достижения успеха
276 Вопросы и задания по § 12
277 § 13. «Обученная беспомощность» как психолого-педагогический феномен
289 Вопросы и задания по § 13
290 § 14. Сущность знаний
304 Вопросы и задания по § 14
305 § 15. Сущность умений и навыков. Уровни овладения. Применение знаний, умений, навыков
318 Вопросы и задания по § 15
319 § 16. Этапы формирования умственных действий и понятий
332 Вопросы и задания по § 16
333 § 17. Эмпирическое и теоретическое мышление (знание)
340 Вопросы и задания по § 17
341 § 18 Сущность, достоинства и недостатки традиционного обучения
355 Вопросы и задания по § 18
356 § 19. Проблемное обучение
383 Вопросы и задания по § 19
384 § 20. Программированное обучение
397 Вопросы и задания по § 20
398 § 21. Развивающее обучение. Особенности системы Эльконина-Давыдова
415 Вопросы и задания по § 21
417 Часть III. Психология воспитания
417 § 1. Историческое восприятие понятия «воспитание». Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. Междисциплинарный подход к целям и видам воспитания
428 Вопросы и задания по § 1
429 § 2. Взаимосвязь обучения и воспитания
435 Вопросы и задания по § 2
436 § 3. Понятие и сущность методов, средств, форм и приемов воспитания и влияния
447 Вопросы и задания по § 3
448 § 4. Самовоспитание и самообразование
458 Вопросы и задания по § 4
460 § 5. Принципы, закономерности и основные концепции и подходы к воспитанию
476 Вопросы и задания по § 5
478 § 6. Нравственное воспитание
490 Вопросы и задания по § 6
491 § 7. Вальдорфские школы
500 Вопросы и задания по § 7
501 § 8. Педагогическая система М.Монтессори
509 Вопросы и задания по § 8
510 Часть IV. Психология педагогической деятельности
510 § 1. Сущность, особенности и структура педагогической деятельности
515 Вопросы и задания по § 1
517 § 2. Функции, противоречия и уровни педагогической деятельности
530 Вопросы и задания по § 2
531 § 3. Профессиональная «Я» – концепция учителя
542 Вопросы и задания по § 3
543 § 4. Педагогическая направленность личности
563 Вопросы и задания по § 4
564 § 5. Мотивация и продуктивность педагогической деятельности
574 Вопросы и задания по § 5
575 § 6. Понятие и сущность педагогических способностей. Базовые педагогические способности
585 Вопросы и задания по § 6
586 § 7. Структура и уровни педагогических способностей
593 Вопросы и задания по § 7
594 § 8. Профессионально важные (значимые) качества и умения учителя
613 Вопросы и задания по § 8
614 § 9. Стиль педагогической деятельности. Специфика, особенности и модели педагогического общения
628 Вопросы и задания по § 9
629 § 10. Социально-психологические аспекты педагогического общения и личностно-профессиональные качества учителя
646 Вопросы и задания по § 10
648 § 11. Краткое представление о педагогической акмеологии
655 Вопросы и задания по § 11
656 Часть V. Психолого-педагогическое сопровождение в школе
656 § 1. Основные принципы, цели и задачи службы психологического сопровождения в образовании
662 Вопросы и задания по § 1
663 § 2. Основные принципы работы школьных психологов. Структура, направление и виды деятельности
683 Вопросы и задания по § 2
685 Заключение
687 Примерный перечень вопросов для самоподготовки к экзаменам и зачетам
691 Примеры тестов
719 Словарь терминов и понятий
804 Список литературы
%
Одностраничный режим чтения
Основной режим чтения
Тэги
Заметки
Отправить на печать
Видео
Доп.материалы
Содержание

Современная педагогическая психология. Полный курс

Автор: Мандель Б. Р.
Вернуться на сайт
Открыть для копирования
В книге
На странице
Скачать выбранные
/ 829
1 829
Копирование: 414 (414) страниц | Печать: 165 (165) страниц
Ограничения на печать и копирование введены правообладателем. В скобках
указан остаток по каждому пункту с учетом того, что Вы уже использовали